近日，教育部办公厅发布规定：“禁止幼儿园‘小学化’，幼儿园及培训机构不能提前教授幼儿小学的课程内容；小学起始年级要坚持零起点教学。”新学期开学已有两月，仍有许多家长担心自己的孩子输在起跑点上，把孩子送往幼小衔接班学习，导致幼儿园大班出现“空巢”现象。

“我的小伙伴去哪儿了？”

“我儿子开学第一天回家就一直追着我问，他的小伙伴怎么不去幼儿园了。”底女士说道。今年，她的二儿子小宇刚刚在一家公立幼儿园上大班。底女士表示，每年中班升大班后，许多家长把孩子送去了幼小衔接班，为上小学开始了一年的准备期。“我儿子的幼儿园每天基本上就是组织玩游戏、学儿歌和画画，其实孩子玩得挺开心的。做父母的本意并不想让孩子还这么小就那么累，可是身边的同龄小朋友们都去幼小衔接班了，我儿子要是不去，到时候落后、学习吃力怎么办？”说到这，底女士不自觉地皱起了眉头。

除了直接转入幼小衔接班，还有一些家长利用周末和暑假期间让自己的孩子“抢跑”。底女士的大儿子小鹏比小宇大三岁，曾经也在公立幼儿园上学，当时受到身边大环境的影响，底女士为小鹏报了暑期班，在升入小学前，利用两个月的时间学习了小学课程中的汉语拼音、计算、识字和英语等内容。“小鹏提前做了功课，上小学后反而觉得小学的知识都太容易了，养成了不认真听课的习惯，学习注意力直到现在还总是不集中。”底女士说道，“听朋友说，小学一年级授课较快，孩子如果像一张白纸一样学起来会很辛苦的，现在我真的不知道该怎么办了。”

本网了解到，像底女士一样犹豫不决的家长并不在少数。李女士的女儿冉冉今年在另一家公立幼儿园上中班，可她却早早地做好了“功课”，“我咨询了身边很多‘过来人’，都建议我一定要送孩子去幼小衔接班。公立幼儿园孩子基本上每天以玩为主，不像私立幼儿园会提前教些小学知识，就连我家闺女的幼儿园老师都建议上半年大班就不要上了，提前去学点小学知识。”

“老师，这些我都会！”

“老师，这些我都会！”小学一年级数学老师兼班主任王老师说这是她在一年级班级上课时听到最多的话。在全班45名新生里，九成以上的孩子有学习算术的基础。“学习是好事，但要看孩子的年龄是否合适，幼儿时期本身就该以玩为主，玩得过程中也会激发其锻炼智力和探究兴趣，并不是毫无收获。”

一年级语文老师孙老师指出，许多学生因为提前学习过的知识不够系统全面，反而弄巧成拙，令他们养成了一些坏习惯，如发音不准确、握笔姿势不正确等，比“零基础”的学生更难纠正。“在幼儿园阶段‘抢跑’过的孩子，入小学后自恃提前学过，往往不耐心听讲。而‘零基础’的学生，对小学知识普遍充满了好奇和新鲜感，更有助于培养好的学习习惯，往往好的学习习惯是伴随终生的。”

“最后我坚持没有让我的孩子上幼小衔接班。”罗先生说。他的儿子今年刚刚升入小学一年级，为了上不上幼小衔接班这个“家庭课题”，他和爱人进行了多次争论。

“我儿子上的公立幼儿园，学校以玩为主，不教小学内容。大班下学期，我爱人想让孩子上幼小衔接班，我没同意。后来幼儿园毕业了，我爱人希望把孩子送去暑期学前班，我实在不忍心让那么小的孩子那么累那么辛苦，反正小学也会教，我相信我儿子够机灵能学会！事实证明我的选择没有错。”罗先生表示。刚开始他儿子在学习中的确会有些吃力，抱怨其他小朋友都学过，但好在现在的小学老师普遍会进行差异化教育，针对“零基础”的孩子会进行额外辅导。

“这几年好多了，我孩子当年上小学一年级的时候，老师两个月就教完了半年的课程，”刘女士是一位小学教导主任，也是一名五年级小学生的母亲，她说，“现在可能还会有一些小学存在授课快的现象，但教得没原来那么快了，绝大多数小学还会进行差异化的分层授课。”刘女士表示，幼儿园“小学化”真的完全没有必要，家长要从一个长远的眼光来看待，幼儿园、小学、家庭三方都应改变观念，幼儿教育主要是为了开发孩子的动手能力、表达能力和逻辑思维能力，所以应以玩为主，从玩中学。

多措并举治理幼儿园“小学化”

为遏制幼儿园“小学化”现象，近日，河北省教育厅出台了河北省开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案（以下简称“方案”），方案明确了幼儿园要落实以游戏为基本活动，坚决防止和纠正“小学化”倾向，并公布举报监督电话。据了解，实施方案明确了五项治理任务：即严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题、制止小学非零起点教学行为。